Thuyết học tập xã hội là gì?
Thuyết học tập xã hội giải thích rằng hành vi xã hội được học bằng cách quan sát và bắt chước hành vi của người khác. Nhà tâm lý học Albert Bandura đã phát triển lý thuyết học tập xã hội như một giải pháp thay thế cho công trình trước đó của nhà tâm lý học B.F. Skinner, người có ảnh hưởng đáng kể đến chủ nghĩa hành vi. Trong khi tâm lý học hành vi tập trung vào cách thức môi trường và sự củng cố tác động đến hành vi, công trình của Kazimierz Bandura khẳng định rằng các cá nhân có thể học cách hành động bằng cách quan sát người khác.
4 khái niệm bản lề của thuyết học tập xã hội
Lý thuyết học tập xã hội được xây dựng trên bốn khái niệm cốt lõi: Thứ nhất, nó khẳng định rằng mọi người học cách hoạt động bằng cách quan sát người khác. Thứ hai, củng cố và trừng phạt có tác động gián tiếp đến hành vi và học tập. Thứ ba, các nhà lý thuyết học tập xã hội quan sát rằng trạng thái cảm xúc của họ có liên quan đến các quá trình. Cuối cùng, lý thuyết học tập xã hội khẳng định rằng nếu một người đã học được một điều gì đó, thì điều đó sẽ không nhất thiết dẫn đến thay đổi hành vi.
Bandura giải thích trong cuốn sách năm 1977 của ông về Lý thuyết học tập xã hội: “Việc học sẽ cực kỳ tốn công sức, chưa kể đến nguy hiểm, nếu mọi người chỉ dựa vào tác động của hành động của chính họ để thông báo cho họ biết phải làm gì”.
Bandura tiếp tục giải thích rằng “May mắn thay, hầu hết hành vi của con người được học một cách quan sát thông qua mô hình hóa: từ việc quan sát người khác, người ta hình thành ý tưởng về cách các hành vi mới được thực hiện và trong những trường hợp sau này, thông tin được mã hóa này đóng vai trò là hướng dẫn cho hành động.”
Hãy khám phá sâu hơn từng khái niệm này của thuyết học tập xã hội.
1. Học tập là một quá trình điển hình có thể thu nạp được thông qua quan sát
Đầu tiên, thuyết học tập xã hội chỉ ra rằng học tập có thể đạt được thông qua quan sát. Một trong những thí nghiệm nổi tiếng nhất trong lĩnh vực tâm lý học liên quan đến một con búp bê tên là Bobo. Bandura chứng minh rằng trẻ em thường có xu hướng học hỏi và bắt chước những hành vi mà chúng đã quan sát thấy ở những người khác.
Những đứa trẻ trong nghiên cứu của Bandura đã chứng kiến cảnh người lớn thực hiện hành vi bạo lực với búp bê Bobo. Sau đó, ngay khi bọn trẻ được phép chơi trong phòng với con búp bê này, chúng bắt đầu bắt chước những hành vi bạo lực mà chúng từng thấy trước đó.
Bandura đã chỉ ra ba mô hình học tập quan sát cơ bản của học tập xã hội:
- Một mô hình thực tế, liên quan đến một cá nhân thực tế thực hiện một hành vi được quan sát.
- Một mô hình tượng trưng, bao gồm người thật hoặc nhân vật hư cấu đại diện cho các hành vi và hành động trong sách, phim, chương trình truyền hình hoặc phương tiện truyền thông khác.
- Một mô hình hướng dẫn bằng lời nói, bao gồm các mô tả và giải thích về một hành vi.
Như bạn đã thấy, học tập quan sát không phải lúc nào cũng yêu cầu bạn phải quan sát những người khác tham gia vào một hoạt động. Chăm chú lắng nghe hướng dẫn bằng lời nói, giống như nghe podcast, có thể dẫn đến việc học hỏi. Chúng ta cũng có thể học những điều mới bằng cách đọc sách, xem chương trình hoặc nghe phim truyền hình có âm thanh.
Chính bản thân kiểu học quan sát này đã nhận về rất nhiều tranh cãi khi các bậc phụ huynh và các nhà tâm lý học tranh luận về tác động của việc trẻ em tiếp xúc với các phương tiện truyền thông văn hóa đại chúng, chẳng hạn như phim hoạt hình, phim ảnh, trò chơi điện tử và video trên Internet. Một số người lo lắng rằng trẻ em có thể học hành vi tiêu cực từ các trò chơi điện tử bạo lực, chương trình truyền hình, phim ảnh và video trực tuyến.
2. Củng cố và trừng phạt có tác động gián tiếp đến hành vi và học tập
Tiếp theo, thuyết học tập xã hội cũng khẳng định rằng Củng cố và trừng phạt có tác động gián tiếp đến hành vi và học tập. Thông qua so sánh được thực hiện trên cơ sở phản ứng của hành động với hoàn cảnh hiện tại, mọi người hình thành kỳ vọng về kết quả của hành động đó trong tương lai.
Nếu ai đó nhìn thấy một hành vi dẫn đến kết quả thuận lợi, họ sẽ cảm thấy thoải mái khi áp dụng và liên tục mô hình hóa hành vi đó. Nếu không thấy có tác động tích cực nào sau một hành động tiêu cực, một người có thể cảm thấy nản lòng không muốn lặp lại hành động tiêu cực đó. Do đó, khi nói về thuyết học tập xã hội, các nhà tâm lý học hành vi tin rằng củng cố và trừng phạt có tác động gián tiếp đến hành vi và học tập
3. Hành vi tổng thể của các cá nhân cũng phụ thuộc vào trạng thái tinh thần bên trong
Thêm vào đó, Bandura lưu ý rằng sự củng cố của môi trường bên ngoài chỉ là một trong những yếu tố ảnh hưởng đến tiến trình và hành vi của thuyết học tập xã hội. Ông cũng nhận ra rằng sự củng cố không phải lúc nào cũng đến từ các nguồn bên ngoài. Trạng thái tinh thần và động lực của chính bạn cũng đóng một vai trò quan trọng xem liệu một hành vi có được học hay không.
Trong củng cố nội tại, sự hài lòng bên trong, niềm tự hào và cảm giác đạt được chỉ là một vài ví dụ về phần thưởng bên trong được ông chỉ ra. Sự nhấn mạnh vào những suy nghĩ và nhận thức bên trong giúp kết nối các lý thuyết học tập với các lý thuyết về phát triển nhận thức. Ông mô tả sự củng cố nội tại như một dạng phần thưởng bên trong, chẳng hạn như niềm tự hào, sự hài lòng và cảm giác hoàn thành. Sự nhấn mạnh vào những suy nghĩ và nhận thức bên trong này giúp kết nối các lý thuyết học tập với các lý thuyết phát triển nhận thức.
Trong khi nhiều sách báo đặt lý thuyết học tập xã hội nằm cùng với lý thuyết hành vi, thì bản thân Bandura cho rằng cách tiếp cận của mình là ‘lý thuyết nhận thức xã hội’.
4. Học tập không phải lúc nào cũng dẫn đến thay đổi hành vi
Làm thế nào để bạn biết nếu một cái gì đó mới đã được học? Việc học có thể xảy ra ngay sau khi một số hành vi nhất định được tái hiện. Khi dạy một đứa trẻ đi xe đạp, bạn có thể xác định xem việc học đã diễn ra hay chưa bằng cách cho phép trẻ tự đi xe đạp.
Tuy nhiên, không phải lúc nào việc học cũng trở nên rõ ràng với chúng ta ngay lập tức. Các nhà khoa học theo chủ nghĩa hành vi tin rằng việc học dẫn đến sự thay đổi vĩnh viễn trong hành vi, nhưng quá trình học qua quan sát cho thấy mọi người có thể học những điều mới mà không thể hiện ra điều đó.
Kết luận
Tóm lại, thuyết học tập xã hội cung cấp một cách hiểu toàn diện về cách mọi người học và phát triển. Nó cho phép chúng ta hiểu cách mọi người học thông qua quan sát, bắt chước và củng cố, đồng thời khuyến khích chúng ta nhận ra tác động của hành vi của chúng ta đối với người khác. Nó nhấn mạnh tầm quan trọng của bối cảnh và sự chú ý đến môi trường mà việc học tập diễn ra.
Bốn khái niệm cốt lõi kể trên đã cung cấp một khuôn khổ hữu ích để hiểu nhiều quy trình liên quan đến việc một cá nhân tiếp thu kiến thức hoặc kỹ năng mới. Cách tiếp cận này có thể được áp dụng cho nhiều tình huống, từ môi trường giáo dục đến môi trường làm việc cũng như có thể được sử dụng để xây dựng năng lực xã hội và thúc đẩy sự phát triển tích cực trong các cá nhân và nhóm.
Nguồn:
https://www.verywellmind.com/social-learning-theory-2795074
https://www.indeed.com/career-advice/career-development/social-learning-theory
Đọc thêm:
https://tamlyhoc101.com/uu-nhuoc-diem-cua-thuyet-hoc-tap-xa-hoi-va-cac-ung-dung-20221231
https://tamlyhoc101.com/9-phuong-phap-kinh-dien-cua-thuyet-hoc-tap-xa-hoi-phan-1-20230104
